激發(fā)探究精神 兼顧育人本質(zhì)
作者：本站來源：國(guó)際學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-11-20 14:23:16
面對(duì)知識(shí)的探索，保有一份好奇，讓探索的目光在廣袤的知識(shí)蒼穹眺望；面對(duì)生命的感悟，執(zhí)著一份探索，讓仰望星空的少年燃起翱翔天宇的信念。11月是新英才學(xué)校的探索主題月，11月6日，伴隨著冬姑娘的腳步聲，學(xué)校2017-2018學(xué)年11月升旗儀式暨探究月啟動(dòng)儀式成功舉辦。
劍橋國(guó)際中心的國(guó)旗儀仗隊(duì)和鼓樂隊(duì)雄姿英發(fā)，昂首闊步，鼓點(diǎn)鏗鏘，護(hù)送著國(guó)旗和校旗。升國(guó)旗、校旗，奏唱國(guó)歌、校歌，新英才學(xué)校全體師生肅立，感受祖國(guó)的偉大和學(xué)習(xí)的美好。11月是探究月，在每個(gè)同學(xué)的心中都有一種渴望，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
劉月凝同學(xué)，在劍橋國(guó)際中心學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)年頭，對(duì)于她來講，學(xué)校就是家，“一切從心出發(fā)”，愛心文化一直在傳承著，發(fā)揚(yáng)著，新英才學(xué)子在成長(zhǎng)的過程中備受愛的滋養(yǎng)。在國(guó)旗下，在校旗下，劉月凝思緒萬千。
在劍橋國(guó)際中心的學(xué)習(xí)與生活，就是我們中學(xué)時(shí)代將要走過的迷宮，有知識(shí)的探索，有生命的感悟，有仰望星空的追問，有低入塵埃的體驗(yàn)，可能會(huì)經(jīng)歷滿天云霓的驚喜，更有可能會(huì)面對(duì)道阻且長(zhǎng)的迷茫。站在迷宮的入口，你不必急于知道出口的方向，這道路將充滿奇跡，充滿發(fā)現(xiàn)。這個(gè)探索的過程中我們可能會(huì)遭遇風(fēng)雨，也可能會(huì)經(jīng)歷沮喪，但惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才更顯珍貴；惟其磨礪，才始得玉成；唯其不斷探索，才終得不朽真理！”
探究無處不在，無時(shí)不在。探究的思維方式不僅應(yīng)該應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該成為我們認(rèn)知世界的思維模式。
中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心蒙空間和創(chuàng)空間的籌建負(fù)責(zé)人崔東立先生，在探究月的啟動(dòng)儀式上，對(duì)于“探究精神”發(fā)表了自己的看法。他認(rèn)為，探索精神是能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等心理傾向，從小培養(yǎng)探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，讓小孩子們愛上自然、愛上科學(xué)，對(duì)世界抱有好奇之心，是一切的起點(diǎn)。
歐美國(guó)家中小學(xué)常以“主題研究”代替“講授式”教學(xué)，讓學(xué)生自行收集數(shù)據(jù)，在過程中學(xué)習(xí)組織邏輯，主動(dòng)去探尋，去發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于“探究精神”，他提出了兩個(gè)關(guān)鍵詞：自信和堅(jiān)持。愛迪生在研制白熾燈時(shí)，嘗試了上千種材料，均告失敗。有人嘲笑他說：“你永遠(yuǎn)不會(huì)成功。”愛迪生不為所動(dòng)，不拋棄不放棄，堅(jiān)持廢寢忘食進(jìn)行研究。終于，他成功研制出世界第一枚電燈，給世界帶來了光明。
愛迪生說，“我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。”
在新英才學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，仿佛是一段需要我們走過的時(shí)光隧道，既充滿未知，也不乏困難，但更有夢(mèng)想。也許前路漫漫，惟愿我們探索的過程充滿奇跡，充滿發(fā)現(xiàn)；也許道阻且長(zhǎng)，惟愿我們追尋的過程百折不撓，勇毅前往。
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